El nou curs escolar acollirà 60 000 alumnes amb TEA

El nou curs escolar serà el de major nombre d'alumnes que presenten trastorns de l'espectre autista. La població estudiantil diagnosticada amb TEA supera avui dia els 60 000 alumnes en etapes educatives preuniversitàries. L'alumnat amb autisme va augmentar un 8 % l'últim curs escolar i representa un 26 % del total de l'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, segons dades publicades pel Ministerio de Educación y Formación Profesional durant el curs 2020-2021.

Marta Plaza, sociòloga i responsable de l'àrea de recerca del coneixement a la Confederación Autismo España, apunta a una major identificació i a un millor diagnòstic del trastorn com la causa de l'increment de l'alumnat identificat com a TEA, la qual cosa representa una població estudiantil de més de 60 000 alumnes cursant estudis en etapes d’educació general no universitària.

El paper del docent dins la intervenció del TEA dins l'aula

Segons la senyora Plaza, el professorat pot detectar un desenvolupament atípic observant com es relaciona l'alumne o alumna amb els seus companys, i això és clau per a la derivació de casos als equips d'orientació per tal que avaluïn i facilitin les ajudes que requereixen els estudiants autistes.

El sistema educatiu ha de garantir el dret a una educació de qualitat per a tots els alumnes amb TEA, i el paper del docent és clau  a l'hora de tenir una comunicació i una coordinació amb la família i el centre educatiu per poder treballar de forma alineada.

Els entorns educatius són complexos i tenen moltes demandes de flexibilitat de pensament, conducta i interrelació entre persones, aspectes en què els alumnes amb TEA requereixen una adequació i un suport constant per evitar un abandonament abans d'hora de l'educació.

Característiques del TEA i com intervenir a les aules

El TEA és un conjunt de condicions que afecta a com es desenvolupa i funciona el sistema nerviós. La persona neix amb aquest trastorn i mor amb ell, és a dir, acompanya la persona al llarg de la vida. Té un origen neurobiològic i influeix en dues àrees de la persona principalment: d'una banda, en la interacció i la comunicació social i, de l'altra, en la flexibilitat de pensament i de comportament.

Si tenim en compte aquestes dues àrees clau, interacció social i comunicació social i flexibilitat de pensament i conducta, i ens traslladem als contextos educatius, observarem que són àmbits complexos on hi ha una alta demanda tant d'interacció social com de comunicació social, no només a nivell de contingut curricular, sinó en la interacció entre l'alumne i els seus iguals.

L'alumne amb autisme pot tenir dificultats a l'hora d'interaccionar amb els seus iguals tant en els moments de lleure, en els esbarjos, en els menjadors, com també a l'hora de fer treballs grupals. A l'àrea relacionada amb la flexibilitat de pensament i conducta, els entorns educatius tenen moltes demandes dins d'aquests aspectes, i l'alumne amb TEA s'ha d'enfrontar a la realització de tasques simultànies, més d'una tasca alhora, canvi d'assignatures, canvi de classes, per això és important que se li garanteixin els suports quan siguin necessaris per superar aquestes dificultats. També, dins dels contextos educatius hi ha una gran activitat i estimulació sensorial, tot allò que està relacionat amb els sons, sobretot als passadissos, als esbarjos, menjadors… pot resultar una dificultat afegida per als alumnes amb autisme. És important dir que, si no s'afavoreixen o es garanteixen els suports adequats en aquests aspectes, l'alumnat amb autisme pot abandonar de manera primerenca l'educació. Per això cal saber quines són les capacitats de cada alumne, conèixer quins són els seus interessos, quines són les seves necessitats i poder garantir, així, els suports adequats a cada alumne.