Resposta del COPEC a la Conselleria d'Educació
Qui ha de ser el coordinador de coeducació, convivència i benestar?
Comunicat directe del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya (COPEC)
Lleida, 9 de maig del 2023
El passat dia 2 de maig, Dia Internacional Contra l’Assetjament Escolar, el Departament d’Educació va presentar cinc mesures per a liderar «un canvi de paradigma en la lluita contra l’assetjament escolar». Entre aquestes cinc mesures concretes destaca la implantació a partir del proper curs de la figura del coordinador de coeducació, convivència i benestar en totes les escoles i instituts de Catalunya.
La Conselleria delega la responsabilitat en l’equip docent sense donar eines
Sorprenentment aquesta nova figura serà exercida per un mestre del centre i no per un professional de la pedagogia. El Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya celebra l’existència d’aquesta nova figura però es pregunta: on hi són els pedagogs i les pedagogues? Parlem de professionals preparats per a l’acompanyament i el guiatge de les persones al llarg del seu cicle vital, com demostren els plans d’estudi i les competències que desenvolupen durant la seva formació.
El COPEC considera que la creació de figures noves amb perfils professionals propis de la pedagogia o la psicopedagogia pot fomentar l’intrusisme en la professió. És una llarga i constant reivindicació del COPEC el fet que el pedagog/a o psicopedagog/a ha de formar part de la plantilla de centre des d’Infantil fins a Secundària i Batxillerat fent un doble paper, d'una banda, d’intervenció primerenca en els processos de detecció de desajustaments i desordres emocionals, i de l'altra també, quelcom propi de la professió, d’acompanyament i assessorament a d’altres agents per a donar la millor resposta a l’alumnat. Sembla que no és prou sabut que també en sabem d’aquestes coses i no només de dificultats d’aprenentatge i mesures d’atenció a la diversitat.
EL COPEC reclama la figura del pedagog dins de la plantilla de centres des d’Infantil fins a Batxillerat
El departament d’Orientació, que és on ha d’estar el pedagog/a i el psicopedagog/a, ha d’estar encabit en qualsevol centre d’educació reglada, i tots dos han de ser qui s’encarregui de la detecció, intervenció, derivació i moltes altres tasques relacionades amb les dificultats socioeducatives de l’alumnat. Hi ha una constant pregunta: per què, havent-hi professionals preparats per a fer una feina de rigor, hem de crear noves figures a les quals cal preparar en un curs de formació de dos mesos? Els mestres i tutors no tenen ja prou feina com per encomanar-ne una de nova per a la qual no han estat formats?
Els mestres no tenen prou feina com per encomanar-ne una de nova per a la qual no han estat formats?
Una nova mesura que apunta el conseller Gonzàlez-Cambray és disposar de protocols més àgils, però, s’ha preguntat el conseller si els equips directius els activen o bé per què no ho fan? Potser, estan massa ocupats fent «aplicatius» o tasques burocràtiques. Podríem preguntar a les comunitats autònomes de Madrid i Extremadura com els hi ha anat l’experiència que arranca del 2021, o simplement la copiem sense avaluar ni saber resultats? Quina pena! Catalunya sempre havia estat capdavantera en educació i ara ens dediquem a «copiar» i seguir el ritme que ens marquen els altres sense saber si la mesura funciona o no.
Mentrestant, podem mirar cap una altra banda tot esperant temps millors.
Més informació: INFORME SOBRE LES COMPETÈNCIES DEL GRAU DE PEDAGOGIA: https://www.pedagogs.cat/doc/Consellsocial_InformeCompetenciesGrauPedagogia_13-12-2017.pdf
Sin Comentarios