El estreno de NeuroEduca refuerza SIMO Educación, donde las experiencias de los centros ganan espacio junto a las novedades tecnológicas
Comprender cómo aprende el alumnado ocupa un lugar destacado en SIMO Educación 2026. Su duodécima edición, del 11 al 13 de noviembre en IFEMA Madrid, incorpora el primer Congreso Internacional NeuroEduca. La feria abrió sus puertas en una jornada complicada por la huelga general y la lluvia, y mantiene su papel como lugar de encuentro para quienes buscan mejorar la educación desde las aulas.
El 11 de noviembre, llegar y moverse por Madrid exigía paciencia. La huelga general coincidió con la lluvia y las dificultades en el transporte ferroviario. Aun así, SIMO Educación arrancó y la actividad siguió adelante. Para quienes acudimos, la jornada dejó una impresión que iba más allá de las incidencias: las ganas de encontrarse y compartir experiencias también sostienen una feria.
Organizada por IFEMA Madrid en colaboración con EDUCACIÓN 3.0, esta edición anuncia 60 empresas expositoras, más de 120 ponencias y 200 expertos. En nuestro recorrido percibimos una feria que evoluciona junto a la educación. Las conferencias, el intercambio profesional y las propuestas de escuelas y colegios ocupan un lugar destacado. La práctica cotidiana del profesorado aporta mucho al debate sobre la innovación.
Una de las principales novedades es el primer Congreso Internacional NeuroEduca, impulsado por Educación LAB. Su programa reúne a 24 especialistas y más de 20 sesiones. La atención, la memoria, la motivación y el bienestar emocional conectan con preguntas que aparecen cada día en clase: cómo despertar el interés, acompañar las dificultades y crear condiciones que ayuden a aprender.
Crear condiciones que ayuden a aprender, uno de los objetivos del I Congreso Internacional NeuroEduca en el SIMO Educación 2026
La agenda incluye a Emilia Redolar, con una sesión sobre memoria, atención y emoción; a Jesús Guillén, que aborda la salud cerebral y el aprendizaje; y a Chema Lázaro, centrado en el paso del laboratorio al aula. También incorpora a Ana Mombiedro para explorar la relación entre espacio, cuerpo y aprendizaje, y a José Ramón Gamo para tratar las funciones ejecutivas.
Este acercamiento merece una mirada pedagógica exigente. La neuroeducación debe ayudar a formular mejores preguntas y a fundamentar las decisiones didácticas. Su utilidad dependerá de cómo se traduzca la investigación en propuestas que puedan evaluarse en contextos reales. Atender a la diversidad supone reconocer que una misma actividad puede plantear barreras distintas para cada alumno y que el acompañamiento docente sigue siendo esencial.
Las experiencias de los centros aportan ejemplos concretos. Los XIV Premios a la Innovación Educativa reconocen diez proyectos seleccionados entre más de 200 candidaturas. Entre ellos figura el Proyecto Compá, del CEIP Blas Infante de Jerez: pulseras que convierten indicaciones deportivas en vibraciones y mensajes visuales para facilitar la participación de alumnado con discapacidad auditiva. En Sabadell, el proyecto Somos ecodiseñadores, de Sant Nicolau, propone al alumnado de sexto diseñar lámparas sostenibles para su biblioteca. Son iniciativas que parten de necesidades cercanas y dan sentido al aprendizaje.
Compartir estas experiencias también exige explicar cómo se han aplicado, qué cambios se han observado y qué dificultades han surgido. Esa información ayuda a otros docentes a valorar su posible adaptación.
La inteligencia artificial también recorre la programación, junto al pensamiento crítico, la inclusión y el bienestar digital. El espacio SIMO Educación Directores amplía su actividad a las tres jornadas. Integrar estas herramientas requiere decisiones sobre formación, privacidad y organización escolar. El criterio pedagógico resulta imprescindible para valorar qué aportan y cómo responden a las necesidades de cada centro.
La dimensión empresarial deja, sin embargo, una señal que merece atención. IFEMA contabilizó 90 expositores en 2025 y anuncia 60 empresas para 2026. El descenso invita a escuchar las dificultades de los proveedores educativos, aunque no basta para diagnosticar una crisis de todo el sector. Estas cifras obligan a una profunda reflexión sobre la dificultad que deben afrontar los profesionales que desarrollan productos y servicios para el sector educativo por la crisis del sistema educativo en todo el territorio.
Menos expositores refleja la difícil situación que viven las empresas y profesionales que desarrollan productos y servicios para la educación
SIMO resiste y conserva su valor como punto de encuentro. Su futuro también pasa por dar espacio a quienes enseñan y compartir lo que funciona, con sus límites y posibilidades. Porque el profesorado necesita oportunidades para aprender, escucharse y encontrar compañeros de camino. De esas conversaciones pueden nacer cambios pequeños que mejoren la vida cotidiana en las aulas.
