El pasado sábado tuvo lugar el segundo encuentro nacional de profesores Teachers for Future Spain, colectivo de docentes preocupados por el estado de emergencia climática que realizan acciones concretas para el desarrollo de programas en educación ambiental y ecosocial. La jornada fue un éxito de participación y permitió la reflexión sobre la forma y los contenidos del PAEAS (Plan de Acción de Educación Ambiental para la Sostenibilidad) desarrollado por el gobierno mediante experiencias reales de varios centros educativos y ponencias de especialistas.
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El PAEAS ha fijado como objetivo general la definición de las líneas estratégicas de la Educación Ambiental para la Sostenibilidad (EAS) en España para los próximos 5 años y ofrece un marco de trabajo participado a partir del cual reforzar, desde las herramientas de influencia social y cultural —comunicación, educación y formación, capacitación y participación— aquellas políticas que deben hacer frente a los desafíos climáticos y ambientales. El grupo coordinador del PAEAS está formado por el Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico (MITERD) y el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP).
Miriam Leirós, coordinadora de Teachers for Future Spain, nos explica que es importante formar a los docentes más allá de la educación ambiental, en las consecuencias del deterioro del medio ambiente y lo que causa en las personas; eso se conoce como educación ecosocial.
El currículo de la educación ecosocial traspasa los contenidos medioambientales e incorpora ámbitos que sufren las consecuencias del deterioro del medio ambiente
A pesar de que los planes de educación ambiental se iniciaron en la década de los años setenta del siglo pasado, todavía hoy en día se desconocen todos los ámbitos y áreas a desarrollar en el currículo de la educación ambiental y ecosocial. Los más jóvenes se sienten culpables y desarrollan ecoansiedad ante la imposibilidad de cambiar la situación a la que hemos llegado como planeta. Para ello, es fundamental la acción desde la escuela y la formación de los profesores para que aprendan a canalizar la ansiedad de los alumnos y la transformen en acción ambiental y gestión de las posibilidades. Esa es la misión de Teachers for Future, que ofrecen programas para aplicar en las escuelas y así puedan canalizar sentimientos negativos hacia acciones directas como «recreo residuo cero», «movilidad autónoma», «comedores sostenibles atendidos por proveedores locales»; crear estas acciones en las escuelas permite convertir a los alumnos en agentes activos del cambio.
El concepto de ecoansiedad se refiere a las secuelas psicológicas de la crisis climática; la APA (American Psychology Association) lo describe como un terror crónico a un posible cataclismo ambiental
En ocasiones, se percibe la acción educativa medioambiental como algo que solo se puede realizar en entornos naturales, pero los problemas ambientales se hacen presentes en todos los entornos, también los urbanos. Según Rosario Toril, documentalista en el Centro Nacional de Educación Ambiental, es igual de importante educar a los niños y niñas que viven en entornos urbanos porque la sostenibilidad afecta por igual a todos los espacios. Los recursos naturales están presentes en todos los tipos de entornos, por ello afecta por igual la calidad del agua, la calidad del aire, la diversidad biológica y las especies con las que cohabitamos tanto en los espacios urbanos como en los naturales.
La educación ecosocial supone una superación del estudio de la naturaleza como meros observadores para actuar en áreas de conocimiento transversal como la economía, la historia y las tecnologías y el impacto de todas ellas en el medio ambiente
La educación ambiental es un campo pedagógico interdisciplinario y heterogéneo que busca crear conocimientos y habilidades para entender y conocer el medio ambiente. Se considera que empezó en el año 1975 con la Carta de Belgrado (documento que se realizó en el Seminario Internacional de Educación Ambiental organizado en dicha ciudad), que recomendaba crear conciencia ambiental por medio de la educación formal e informal. Desde entonces, el concepto evolucionó hacia el nuevo concepto de educación para el desarrollo sostenible, pues en la actualidad la realidad que vivimos exige la unión de las ciencias naturales y las ciencias sociales, y así se llega a la educación ecosocial, una superación del estudio de la naturaleza como meros observadores para actuar en áreas de conocimiento transversal como la economía, la historia y las tecnologías y el impacto de todas ellas en el medio ambiente.
Información:
Teachers for Future Spain: https://teachersforfuturespain.org/
Ministerio de Educación y Formación Profesional, PAEAS: https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/educacion-para-sostenibilidad/paeas.html
Centro Nacional de Educación Ambiental: https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/quienes-somos.html
