Tras la declaración del estado de alerta en nuestro país, el cierre de todos los centros educativos obliga a permanecer en casa a la totalidad de los alumnos de todas las etapas educativas, rompiendo sus hábitos diarios de acudir a la escuela y poniendo en peligro el avance de los temarios designados para cada curso escolar.
Esta situación se veía como posible hace ya unas semanas y los docentes no han escatimado esfuerzos para adaptarse al peor de los escenarios, que es en el que nos encontramos ahora mismo. Los profesores y maestros han sido un ejemplo de implicación silenciosa y de esfuerzo colectivo junto a los directivos de los centros para hacer posible que los estudiantes de todas las etapas educativas puedan seguir avanzando, revisando y realizando las actividades educativas designadas para cada etapa tanto en centros privados como en públicos.
Los docentes no han escatimado esfuerzos para adaptarse al peor de los escenarios
A pesar de que el real decreto dictado por el Consejo de Ministros indica textualmente que: «Se suspende la actividad educativa presencial en todos los centros y etapas, ciclos, grados, cursos y niveles de enseñanza contemplados en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, incluida la enseñanza universitaria, así como cualesquiera otras actividades educativas o de formación impartidas en otros centros públicos o privados», todos los docentes están acudiendo a los centros escolares para impartir clases virtuales o dirigir los ejercicios a realizar por medio de plataformas especializadas en la gestión de contenidos educativos reglados.
El derecho universal a la educación no puede ser ejercido sin internet
El confinamiento forzoso pone en peligro los exámenes oficiales vinculados a los cursos finales de etapa educativa como la ESO, que equivale a los IGSCE del sistema británico, o las EBAU que son los A Levels en el sistema británico, las pruebas necesarias para acceder a la universidad… Nadie tiene una bola de cristal y las reuniones de los departamentos de educación de cada país de la Unión Europea con los órganos de gobierno de las universidades y los principales colegios se suceden cada día sin tener una idea clara del futuro de esas pruebas. Lo cierto es que la organización de los exámenes presenciales, tanto por el papel que se usa en cada prueba, como por el movimiento de alumnos y profesores, es un perfecto escenario para la propagación vírica.
Esperamos que la tecnología siga siendo una herramienta que facilita el avance de los programas educativos aunque también puede suponer una diferenciación entre alumnos porque no todos los estudiantes disponen de los dispositivos de conexión requeridos. Es un buen momento para que todos los países de la Unión Europea acepten que no se puede ofrecer el derecho universal a la educación sin ofrecer, a la vez, el derecho a internet. Ahora que las bibliotecas, las cafeterías o los espacios con conexión wifi gratuita están cerrados, los alumnos sin recursos económicos o residentes en zonas sin conexión a internet no pueden ejercer su libre derecho a seguir siendo educados.
